研讨生教育归于国民教育序列中的高级教育,分为两个层次:硕士研讨生和博士研讨生。在国内，我们一般将硕士生称为“研讨生”，将博士生称为“博士”。
博士研讨生
研讨生教育分为学历教育和非学历教育两种，非学历教育由国务院学位委员会单位担任,学生结业后只需学位证书没有学历证书。
学历教育研讨生是由教育部高校学生司招生，也就是说学生需要经过学习、考试，经过论文辩论后既有学位证书又有学历证书。
依照学习办法不一样,研讨生又可分为脱产（统招）研讨生和在职研讨生。前者指在高级学校和科研机构进行全日制学习的研讨生;后者指在学习时刻仍在原作业岗位承担必定作业使命的研讨生。
全日制研讨生
依照学位类型，可以将硕士研讨生分为学术硕士和专业硕士。我国实施的学位教育首要分为:学术型学位（学术理论研讨）或专业型学位（注重操作实践才能）两种教育并轨，一向以来，比照偏重学术型学位教育,而少注重专业型学位教育

,但近几年,专业硕士的招生显着有扩招的趋势。
一、学术硕士
我国学术学位按招生学科类别分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、前史学、理学、工学、农学、医学、军事学、打点学、艺术学13大类。具体招生专业是依照二级学科来区另外，有些高校还有自设招生专业。
招生考试首要是每年12月份的全国硕士研讨生入学共同考试，以及来年3月份支配的学校复试，复试合格被选择后，获得研讨生学籍。结业时，若课程学习和论文辩论均契合学位规则的规则,可获结业证书和学位证书。
二、专业硕士
专业学位,是相关于学术学位而言的学位类型，其意图是培育具有厚实理论基础，并习气特定作业与作业实践作业需要的使用型高层次专门人才。
专业学位与学术学位处于同一层次，培育标准各有偏重，在培育方针上有显着差异。学术型学位按学科树立，其以学术研讨为导向,偏重理论和研讨，培育大学教师和科研机构的研讨人员；而专业学位以专业实习为导向，注重实习和使用，培育在专业和专门技能上遭到标准的、高水平练习的高层次人才。专业学位教育的杰出特征是学术性与作业性紧密联系,获得专业学位的人，首要不是从事学术研讨,而是从事具有显着作业布景的作业，如工程师、医生、教师、律师、会计师等。专业学位与学术学位在培育方针上各自有清楚定位，因而，在教育办法、教育内容、公布学位的标准和需求等方面均有所不一样。