择要：阐发钻研生教诲的方针定位及所面对的挑战，以问题为导向，从“本硕博”一体化领悟培育、晋升学术立异能力、完美质量保障评价系统、推动全方位育人思政系统扶植等方面，探究钻研生教诲的鼎新与立异，以创建布满活气的高程度钻研生培育系统，为“双一流”扶植供给有力支持。
关头词：双一流；钻研生；教诲；培育；鼎新；立异
２０１７年９月２１日，教诲部、财务部、国度成长鼎新委印发《关于颁布世界一流大学和一流学科扶植高校及扶植学科名单的通知》，颁布世界一流大学和一流学科（简称“双一流”）扶植高校及扶植学科名单，为咱们高校人材培育模式的鼎新立异提出了新的请求。钻研生教诲是国度人材竞争和科技竞争的集中表现，肩负着培育拔尖立异人材与成长立异科学技能的首要任务，是扶植高档教诲强国的首要构成部门，也是引领“双一流”扶植向纵深成长的关头身分。是以，高程度的钻研生教诲是海内一流大学建立特点光鲜的世界一流大学的首要内容和必定选择。
钻研生教诲事情的定位
北京理工大学（如下简称黉舍）钻研生教诲具备丰硕汗青沉淀，是天下首批具备博士、硕士学位授权的单元之一，也是天下首批２２所试办钻研生院的大学之一；２０１２年，成为天下第一批工程博士试点单元之一；２０１６年，黉舍获批天下第一个“钻研生教诲学”二级学科博士点。黉舍作为一所钻研型大学，钻研生教诲不但瓜葛到高端立异人材培育的质量，并且也瓜葛到西席步队程度的晋升和黉舍科研产出的效力。按照“双一流”扶植方针，在２０１６年黉舍展开人材@培%46S36%育大会%w4WOn%商@后，肯定了黉舍的人材培育方针为：对峙学术为基、育报酬本，办妥中国特点、人民得意的教诲；面向世界学术前沿和国度重大计谋需求，培育具备强烈社会责任感和任务感、酷爱故国，具备立异本质和国际竞争力，引领科技立异、行业成长、社会前进的高程度拔尖领甲士才［１］。
在“双一流”扶植的布景下，经由过程国表里和校表里调研和相干数据指标阐发，肯定黉舍钻研生教诲事情的根基思绪：继续阐扬上风，巩固培育特点；以问题为导向，找准关头冲破口；以方针为导向，晋升培育质量。经由过程不竭鼎新立异，实现钻研生教诲事情“双连系”，行将提高教诲质量和激起立异能力连系起来；将一流学科扶植与一流的人材培育连系起来。
钻研生教诲面对的挑战
１．新科技革命和财产变化对人材培育提出新挑战
当前，世界范畴内新一轮科技革命和财产变化蓄势待发，信息、生物、新质料、新能源等技能遍及浸透，各种新技能冲破、重大倾覆性立异时时呈现，跟着“互联网＋”、工业４．０期间的到来，经济成长和财产布局调解，新科技革命和财产变化对人材培育提出新挑战，对人材布局和本质提出了更高请求。立异和人材的竞争进入白热化，急迫必要海内一流大学培育更多的学术领甲士物和行业魁首人材。
同时，国际上钻研生教诲鼎新如火如荼。泰西发财国度，如英国、美国等将钻研生教诲作为立异驱动成长和提高国际竞争力的国度持久计谋，踊跃推动钻研生教诲鼎新，不竭加大各方面投入和支撑［２］。海内钻研生教诲与国际先辈程度存在较大差距。与泰西、日韩等国度的钻研生教诲比拟，海内钻研生常识程度与实践能力还不和谐，立异能力亟待晋升［３］。
２．钻研生培育模式亟须进一步健全完美
一是教诲讲授模式必要进一步提高。今朝，黉舍部门课程系统缺少顶层设计和有用跟尾，本科、硕士、博士部门讲授内容反复。课本程度与学术前沿、科研跟尾不敷慎密，课程系统中讲解本学科最新钻研功效不足，缺少前沿性；对课程设计体系性不足，部门课程存在因人设课征象，有益于培育立异能力的课程比例不高。
二是教诲国际化必要进一步晋升。黉舍钻研生培育的开放互助及国际影响力与国际一流大学仍存在较大差距，黉舍留学生人数及生源质量必要进一步晋升。对接“一带一起”等国度重大计谋，与国际高程度大学和钻研机构结合培育博士生，拓开展放互助的深度和广度等方面必要进一步增强。黉舍已扶植成８２门全英文钻研生课程，笼盖１２个专业，但与国际化方针比拟，仍有必定差距。钻研生出国（出境）人数在渐渐增长，但出国（出境）比例仍不高，２０１６年出国（出境）人数仅占全数在校钻研生的６．６５％。
三是立异情况与质量保障系统仍需增强。个体学科生源质量参差不齐，若何举行招生鼎新，真正提拔出具备培育潜力的拔尖立异人材仍必要举行摸索。钻研生立异平台和实践基地较少，学术学位硕士与专业学位硕士钻研保存在同质化培育征象，钻研生的立异能力和实践能力还需进一步晋升，教诲讲授存在脱节征象，兼顾办理和信息化程度必要提高。
３．钻研生导师育人感化必要进一步晋升
一是钻研生导师人材培育责任系统必要进一步完美。今朝，导师育人责任未充实阐扬，人材培育的中心肠位没有真准确立，存在“重科学钻研、轻人材培育”的征象。少部门导师将学生作为科研劳动力，以“老板”自居，钻研生也将师生瓜葛定为“店员”与“老板”瓜葛，重要精神都用于完成导师横向项目使命，导师和钻研生都未真正将精神用于提高人材培育质量和学术程度上，师生交换环境仍有很大改良空间。
二是高程度的导师团队数目必要进一步晋升。高程度导师团队的立异能力、常识布局、国际视线等各方面城市对钻研生培育程度发生紧密亲密影响。在钻研生导师中，被国际同业承认且具备国际影响力的学术领甲士才的数目有限，具备国际竞争力的高条理导师团队与世界一流大学的差距比力较着。
钻研生教诲的鼎新与实践
１．深化鼎新，构建“本硕博”一体化领悟培育
黉舍周全计划分歧学科门类、条理的学制与学分，以学科内在为主体，论证解决学科常识系统架谈判纵向领悟问题，制订“本硕博”一体化培育方案。依照本科生结业后在海内攻读钻研生、出国攻读钻研生、就业三类环境，对本科生高年级阶段分种别、分模块、分学科举行培育；取缔本科、硕士、博士培育方案中反复课程，紧缩钻研生课程学分；买通本科生提早选修硕士课程、硕博连读生提早选修博士课程渠道；容许跨专业攻读硕士的钻研生选修本专业本科生专业焦点根本必修课。
今朝，黉舍凝炼总结出“本硕博”一体化领悟培育的重要内在，从培育方案、课本、培育模式、国际交换、实践立异平台、奖助系统、本质能力、保障系统八个方面推动一体化培育。在培育方案修订中，梳理常识系统和课程设置，优化课程讲授纲领，表现本科和钻研生的讲课内容和讲授深度的体系性，大幅紧缩了博士、硕士课程学分，并买通了部门博士生和硕士生课程。将学术型硕士生课程学分从２９学分紧缩到２３学分，普博／硕博连读生课程学分从１７学分紧缩到１１学分，紧缩比例均到达２０％以上。
２．多措并举，晋升钻研生学术立异能力
一是健全完美钻研生相干轨制。修订了博士生导师上岗注册、博士生学位申请、学院钻研生ＫＰＩ（关头绩效指标）、博士生论文匿名评阅等相干轨制文件，创建博士生导师动态上岗机制，提高对博士学位申请者的学术请求，构成杰出的导师人材培育鼓励机制、学院钻研生事情评价机制等保障系统。
二是做好钻研生与导师的学术信息办事。@经%7HRl8%由%7HRl8%过%7HRl8%程对根%MvCpE%基@科学指标数据库（Ｅｓｓｅｎｔｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｉｎｄｉｃａｔｏｒｓ，简称ＥＳＩ）高被引和热门、美国科学引文索引（Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｃｉｔａｔｉｏｎ Ｉｎｄｅｘ，简称 ＳＣＩ）等论文的统计阐发和数据发掘事情，做好导师和钻研生的学术信息跟踪办事事情。
三是加大钻研生标记性功效培养事情。出力培养教诲讲授功效、高程度学术功效、优博论文、计划及精品课本、精品课程及讲授团队、立异平台和结合基地等。２０１６年，得到电子学会优异学位论文７篇，国际优异集会论文４篇，钻研生颁发ＥＳＩ高被引论文和人均颁发ＳＣＩ／ＳＳＣＩ论文立异高。２０１６年，授与学位博士生共颁发ＳＣＩ论文９０６篇，生均１．７５篇。
四是踊跃拓展人材培育外部资本。增强与助管部分、行业单元、科研院所等的交换，尽力吸引各方踊跃介入人材培育，更好地对接社会需求、拓展投入渠道、扩展立异创业资本。今朝，已与国度计较机收集与信息平安办理中间、机器科学钻研总院、刀兵科学钻研院等单元展开结合培育博士，增强与军工学会的学术交换，踊跃创建钻研生结合培育基地，增强专业硕士工程实践。
３．督导连系，完美钻研生质量评价保障系统
一是增强全进程督导保障钻研生培育质量。建立钻研生质量保障部分，操纵信息化手腕举行钻研生评教、评导，增强对论文开题、中期查抄、预答辩等培育事情全进程的监控。进一步阐扬钻研生督导组在培育中“督”“导”感化的阐扬。
二是晋升学院严把质量关的内活泼力。在钻研生办理中简政放权，将办理重心下移，让学院在钻研生培育中阐扬更多主体责任，严把质量关。在年末对学院的ＫＰＩ稽核中，加大培育质量稽核力度，将学位论文盲评环境、评教评导成果、钻研生标记性功效等作为钻研生教诲关头指标，从而构成鼓励束缚机制，使招生、稽核等各项资本的分派向培育质量高、特点光鲜的学院歪斜。
三是增强科研诚信和学术品德扶植。在对钻研生入学教诲、导师培训中加大科研诚信和学术品德教诲，完美相干学术不端惩戒机制，对学术造假举动施行“零容忍”。对导师、钻研生呈现的学术不端举动，实时处置，并在全校传递。
４．树德树人，构建全进程、全方位育人的思政事情系统
一是踊跃贯彻落实天下高校思惟政治事情集会精力。将钻研生学位课“中国马克思主义与今世”“马克思主义经典著作选读”等课程，列入全校钻研生课程扶植“百门焦点课程”。明白导师作为钻研生思惟政治教诲重要责任人的职责和请求，规范钻研生教诲和办理。在课程评价、导师评价体系中，参加意识形态责任落实等评价项。
二是完美钻研生办理与办事系统。创建钻研生发展档案，对钻研生举行分类指导，培育学生的体质、人文、审美、生理、思政、品德能力。创建以学生为中间的学生成长引导事情系统，积极其学生搭建生活成长支撑平台、文化交换传布平台、成长型帮助平台；扶植一流学业引导中间，培育学业引导步队；开设职业成长与就业引导课程；增强生理事情平台扶植，完美生理危机干涉干与系统。
三是施行教诲讲授一体化。展开以品德涵养、社会实践、自愿办事、学术立异、创业教诲、社团勾当为内容的第二讲堂，创建第二讲堂事情引导委员会；统策划划学生科技立异勾当，创建全校学生科技立异平台，支撑钻研生介入科技立异项目、天下或国际科技比赛勾当及科研项目和工程实践。
“双一流”扶植内在丰硕。作为教诲布局中的最高条理，钻研生教诲无疑将从导师、专业、学科、科研等多个环节对“双一流”扶植发生踊跃而深远的影响。高程度的钻研生教诲是“双一流”扶植的凸起特性
。咱们将安身当前我国钻研生教诲面对的挑战和机会，进一步摸索钻研生培育模式的鼎新立异，完美钻研生教诲体系体例机制，打造“中国特点、世界一流”的高质量钻研生教诲，为建立世界一流大学和一流学科供给有力支持。（作者方岱宁，系北京理工大学副校长，中国科学院院士）
参考文献：
［１］关于周全提高人材培育质量的若干定见［Ｒ］．北京理工大学，２０１６．
［２］卓志，毛洪涛，赵磊．增强顶层设计 深化钻研生教诲综合鼎新［Ｊ］． 中国高档教诲，２０１４（１０）：３３－３６．
［３］刘延东．在国务院学位委员会第三十三次集会上的发言［ＥＢ／ＯＬ］．（２０１７－０１－２３）［２０１７－０５－１７］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｍｏｅ．ｅｄｕ．ｃｎ／ｊｙｂ＿ｘｗｆｂ／ｍｏｅ＿１７６／２０１７０３／ｔ２０１７０３１３＿２９９２２４．ｈｔｍｌ．